MOOC、、流媒体点播系统

学堂微课发布平台是以学习元为基本资源组织单位，支持正式学习和非正式学习的学习平台。从功能上来说，学习元平台是CMS和LMS的结合体，兼容了资源管理和学习管理的功能，分布式架构，非常适合广大的大中专院校、中小学校进行微课的管理、发布、共享，进行MOOC理论的探讨以及实践。

系统具有如下特点：

（1）基于本体的资源组织，实现资源的语义化描述和管理；

（2）开放的资源结构，允许多用户协同编辑内容；

（3）完备的版本控制技术，MOOC在线学习，展现资源进化的整个历程；

（4）学习内容与活动整合，支持面向学习过程的资源设计；

（5）社会认知网络的动态生成与共享；

（6）支持Open Social规范，实现开放工具服务共享；

（7）强大的可视化呈现技术，增强用户体验；

（8）多种资源展现模板，实现资源的灵活呈现；

（9）语义标签导航，辅助用户快速发现相似、相关标签；

（10）动态领域资源聚合，将领域相关资源集中展现；

（11）支持Android设备，多终端自适应呈现资源。

      学堂微课共享资源平台完全采用面向应用的模块化设计，提供了强大的编辑、检索、查询、统计、权限、监控、计费等应用及管理功能，对操作系统、数据库、应用系统具有很好的兼容性，且技术先进，安全稳定，使用简便，扩展性强。

     学堂MOOC平台从“课”的角度来理解微课的内涵，在“课”基础上强调“微”。“课”本身不是一种学习资源或材料，流媒体点播系统，而是一种包含了学习内容、活动、评价等要素的教学服务。此外，作为课程，微课的内容表现形式不仅仅局限在视频，还可根据不同课程的需要采用其他多种媒体形式。学堂MOOC共享型在线学习平台，MOOC，正是基于以上理论进行定位开发，微课发布平台不仅仅是一个资源管理平台，更多的是一个教与学的服务平台，它包含了学习内容、活动、评价等要素的教学服务。

    MOOC不等于学习资源，它是内容、服务和互动的载体。微课是某个知识点的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括按一定的教学目标组织起来的教学内容；按一定的教学策略设计的教学活动及其进程安排。

微课不单纯是学习资源，它具有完整的教学结构，包括微型资源、学习活动及其安排、学习效果评价和课程学习认证，同时微课还承担着一定的教育服务，包括能够通过学习资源承载的教学服务从而指向问题解决，MOOC通识课程，以及能够对学习过程提供沟通与支持的服务。

学堂慕课平台是国内专业的慕课公开课在线教育平台，专业给各类大中专院校提供技术支撑。“慕课”对基础教育意味着什么？ 席卷**的“慕课”风暴，如地震海啸般从高等教育涌向基础教育，对中国基础教育将产生哪些冲击？真的能够翻转基础教育课堂吗？如何打造更加适合中国基础教育的“慕课”？

“学习元”是适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式，英文名为Learning Cell，简称LC，它是一种适合泛在学习和非正式学习、具有可重用特性、支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源，具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征，可以实现学习者群体智慧的共享和学习工具的共享。

学堂微课共享资源平台完全采用面向应用的模块化设计，提供了强大的编辑、检索、查询、统计、权限、监控、计费等应用及管理功能，对操作系统、数据库、应用系统具有很好的兼容性，且技术先进，安全稳定，使用简便，扩展性强。

ffmpeg和mencoder双核心转码组件组成学堂视频转码程序。能够完成目前所有流行格式的视频压缩转换，可以达到支持几乎所有格式的视频转换的目的。同时，在视频转换效率方面还具有高效稳定的性能，能支持1-8路文件同时进行转码操作，大限度利用服务器资源，较大的缩短用户的等待时间。